共通テスト概況

共通テスト　志願者・受験者は前年から3～4％減

共通テストの志願者数は、491,914人と前年から2万人減少しました（前年比96％）。志願者数が50万人を割り込んだのは1992年の大学入試センター試験以来、32年ぶりです。志願者数の減少は18歳人口がここ数年で最大の減少幅となった影響によるものですが、この春の高校卒業予定者における共通テスト志願者の割合（現役志願率）は45.2％と高い水準を維持しています。既卒生志願者は年々減少しており、共通テストの志願者全体の85％を現役生が占めています＜図表１＞。

受験者数に目を向けると、1日目の外国語の受験者数は450,535人（14,508人減、前年比97％）、受験率は91.6％となりました。過去3年と比べると受験率は上昇しましたが、2020年以前は93～94％で推移していたことを鑑みると、依然として低い受験率と言えるでしょう。

出願傾向・形式は昨年から大きな変化なし

出題傾向をみると、昨年から大きな変化はなく、「思考力・判断力・表現力」を問おうとする各教科・科目の出題方針に則った出題でした。日常の事象を題材とした問題や、授業で学習する場面を想定した問題、複数の資料やデータをもとに考察する問題など、これまでに出題された共通テスト特有の出題傾向は継続しています。日常の事象を題材とした問題を例にとると、「数学Ⅰ・数学Ａ」で電柱の高さと影の長さを測定する問題が出題されたほか、「現代社会」ではSDGsに関連する問題などが出題されました。これらの問題傾向は、新課程入試となる来年の共通テスト以降でも継続することが想定されます。日頃より、知識を暗記するだけではなく、知識を活用する力や資料を読み解く力を身につけることを意識するとともに、日常生活や社会の出来事にも目を向けておくとよいでしょう。

科目別平均点－英語（リーディング）、数学でダウン、国語は10点アップ

＜図表２＞は、河合塾が実施した自己採点集計「共通テストリサーチ^＊」参加者の平均点を集計したものです（昨年の数値はすべて得点調整後のもの）。

科目別にみると、主要教科では「英語（リスニング）」「国語」で平均点がアップした一方、「英語（リーディング）」「数学Ⅰ・数学Ａ」「数学Ⅱ・数学Ｂ」ではダウンしました。「英語（リーディング）」は長文問題の単語数が大きく増加したことや、難しい設問が含まれていたことなどから、得点率8割以上の高得点層が大きく減少しており、高得点を取りづらかった様子がうかがえます。「数学Ⅱ・数学Ｂ」では、計算量は減ったものの、論理的な思考力が試される設問が多く、数学が苦手な受験生にとっては解きにくかったようです。「国語」は現代文・古文・漢文すべてで平均点が上昇しました。現代文は正解を選びやすい素直な出題が多かったことや、古文は読みやすい文章だったことなどが要因とみています。

理科では、主に文系生の選択者が多い生物基礎の平均点が32.1点と前年から6.9点アップしました。理科②では、昨年得点調整の対象となった生物が55.4点と化学と並ぶ平均点まで上昇したものの、依然として物理との差は開いています。

地理歴史・公民では、理系生の選択者が多い地理の平均点が上昇した一方、日本史では3.6点ダウンしました。

なお、今年の共通テストでは理科、地理歴史・公民の得点調整は行われない見込みです。

＊ 共通テストリサーチ：共通テスト受験者の8割以上に参加いただいた自己採点集計

＜図表２＞「共通テストリサーチ」参加者　主要科目・総合型平均点

5教科7科目型平均点、文系・理系ともに上昇

国公立大志望者を中心とする5教科7科目（900点満点）の受験者平均点は、文系が547.5点（＋5.3点）、理系が568.9点（＋7.2点）と文理ともに上昇しました。理系の上がり幅が大きいのは、文系生と比べて数学の平均点が高かったことや、前述した地理Ｂの平均点上昇などが要因です。

＜図表３＞は「共通テストリサーチ」参加者の7科目型受験者の成績分布です。分布の形をみると、昨年から大きな変化は見られませんが、8割以上の高得点層を比較すると文系・理系とも1割増加しました。平均点の変化や高得点層の増減は、国公立大の志望動向に影響を及ぼしますが、今年は平均点による大きな影響はないものとみています。

＜図表３＞「共通テストリサーチ」７科目受験者の成績分布