学びみらいPASS アセスメントテスト内容
| アセスメントテスト | 実施時間 | ||
|---|---|---|---|
| PROG-H | ジェネリックスキル測定テスト | リテラシー | 45分 |
| コンピテンシー | 45分目安 | ||
| Kei-SAT | 教科学力アセスメントテスト（古文・古典は任意受験） | 英語 | 各科目50分 |
| 数学 | |||
| 日本語 | |||
| 古文（高２のみ） | |||
| 古典（高３のみ） | |||
| R-CAP for teens | キャリア教育支援ツール | 30分目安 | |
| LEADS | 学習・生活状況調査 | 30分目安 | |
PROG-H（プログエイチ）
年間14万名以上の高校生が利用しているジェネリックスキル測定テスト
- 測定内容：
- ジェネリックスキル
- 実施形態：
- 選択式
- 実施時間：
- リテラシー 45分、コンピテンシー 45分目安
社会で求められる「汎用的な能力（ジェネリックスキル）」を測定するテスト。現実的な場面を想定して作成されており、知識の有無を問うものや、自己診断的なものが多かった従来のテストとは異なり、「知識を活用して課題を解決する力（リテラシー）」と「経験を積むことで身についた行動特性（コンピテンシー）」を測定します。
リテラシー
リテラシーとは新しい問題や経験のない問題に対して、「知識を活用して課題を解決する力」のことです。実社会を想定し、与えられた課題をどのように解決していくか、問題解決に至る思考のプロセスに沿って、情報収集、情報分析、課題発見、構想の４つの要素から構成されています。
コンピテンシー
コンピテンシーとは「経験を積むことで身についた行動特性」のことであり、「人と自分にベストな関係をもたらそうとする力」と言えます。「対人基礎力」「対自己基礎力」「対課題基礎力」の３つの能力要素から構成されており、またそれぞれがさらに３つの下位要素から構成されています。
Kei-SAT（ケイサット）
生徒の正確な学力と学習に対する取り組みを定期的に確認できる「スコア型」テスト
- 測定内容：
- 教科学力
- 実施形態：
- マーク式
- 実施時間：
- 英語 50分、数学 50分、日本語 50分、古文（高２） 50分、古典（高３） 50分
教科学力のスコアを段階評価に換算して提示。各学年の履修範囲に準じた出題を行いますが、実施時期・受験者集団・出題内容に左右されない学力指標で、学力伸長を正確に把握できます。英語・数学・日本語の学力を、全学年共通の学力指標であるスコア（100～700）で算出し、７段階で評価します。高校生として身につけるべき教科学力の到達度を確認することが目的です。
出題範囲
- 高１生
-
実施期間 英語 数学 日本語（現代文） 前期
（３～７月）語い力、文法、表現力、読解 中学範囲 漢字の知識、言葉の知識、論理的な思考、文章の読み取り 後期
（８～２月）数Ⅰ 前へ次へ - 高２生
-
実施期間 英語 数学 日本語（現代文） 古文 前期
（３～７月）語い力、文法、表現力、読解 数Ⅰ＋数Aの選択問題※ 漢字の知識、言葉の知識、論理的な思考、文章の読み取り 古文知識・読解 後期
（８～２月）数Ⅰ・A＋数A or 数Ⅱの選択問題 前へ次へ- 場合の数と確率 or 図形の性質から選択
- 高３生
-
実施期間 英語 数学 日本語（現代文） 古典（古文・漢文） 通年 語い力、文法、表現力、読解 数Ⅰ・A＋数Ⅰ・A or 数Ⅱ・Bの選択問題 漢字の知識、言葉の知識、論理的な思考、文章の読み取り 古文知識・読解、漢文知識・読解、漢詩 前へ次へ
R-CAP for teens（アールキャップ）
職業・学問の視野を広げ、文理選択にも効果を発揮。生徒の志向を把握した的確な進路面談に有効
- 測定内容：
- 職業・学問適性、文理傾向
- 実施形態：
- 選択式
- 実施時間：
- 30分目安
社会で活躍する社会人・学生約３万人の「興味・価値観・志向」に関するデータをもとに診断。興味志向の特徴をベースに、「キミのタイプ」「職業適性」「学問適性」などの領域で診断結果を表します。 客観的に自身を知る手がかりになると同時に、キャリア意識・進路意欲を高める機会となります。
typeSとtypeGの構成
R-CAP for teensでは２つのタイプをご用意しています。学校の指導の目的に合わせてお選びいただけます。
（専門学校・就職希望者が比較的多い場合は、typeGをご検討ください）
| 特徴 | １自己理解 | ２職業研究 | ３学問研究 | |
|---|---|---|---|---|
|
type S 職業理解 × 学問研究 |
早期に将来を意識させて学習意欲を高めるための気づきにフォーカスしているバージョンです。 | ①「興味・関心」からみたキミのタイプ ②満足できそうな職業TOP20 ③満足できそうな学問TOP20 |
④やりがいワードTOP20 ⑤職業適性ランキング123 |
⑥学問適性ランキング84 ⑦学問適性からみたキミの文理傾向 |
|
type G 自己理解 × 職業研究 |
自己理解と職業研究を通じて、充実した高校生活を送るための意識づけにフォーカスしているバージョンです。 | ①「興味・関心」からみたキミのタイプ ②満足できそうな職業TOP20 ③満足できそうな学問TOP10 |
④やりがいワードTOP20 ⑤職業適性ランキング123 ⑥キミの職業探求マップ |
⑦学問適性ランキング28 ⑧学問適性からみたキミの文理傾向 |
R-CAP for teensの仕組み
本人の進路希望と診断結果の相違から、文理選択でのミスマッチを防ぐための面談や、職業・学問への興味関心を高め視野を広げることに効果的です。
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LEADS（リーズ）
学習・生活実態におけるタイプ分類調査。生徒の指導ポイントを明らかにし、他アセスメントとの相関を把握
- 測定内容：
- 学習生活パターン（時間の使い方やキャリア意識）
- 実施形態：
- 選択式
- 実施時間：
- 30分目安
日ごろの学習習慣や生活リズムをアンケート形式で解答するセルフチェック。また友人関係、進学・就職意識についても現状把握し、キャリア意識向上に向けた指導においてご活用いただけます。大学や社会で活躍する人たちの高校時代の学習や生活の様子を生徒指導に生かすことができます。
- ＊学校と社会をつなぐ調査について
- 河合塾と桐蔭学園理事長・溝上慎一先生（2013年当時は京都大学高等教育研究開発推進センター所属）で2013年から共同実施してきた「学校と社会をつなぐ調査（通称: 10年トランジション調査）」をもとに開発したアンケート調査です。
