思考力・表現力シリーズ | 活用事例穎明館中学高等学校
総合的な力の測定と低学年からの記述力育成のために

ただ受けるだけに終わらない、活用できる幅をもった教材です
中村 誠 先生（進学指導部長）

　１年生ではチェックを、２年生ではテストを採用しています。文章力は一朝一夕につくものではないため低学年から取り組ませているのですが、どちらの試験にも、論述問題の導入となる短答式や選択式の問題が出題されている点を気に入っています。これらは基礎力のチェックにもなりますし、まだ力のついていない生徒でも取り組める良さがあるためです。

　本校では学校での一斉実施をしていますが、実施する日程の確保には苦労しています。それもあって、せっかく受験するのであればただ受けるだけに終わらせたくないという気持ちが強く、事前学習、実施、復習会というステップを踏んで活用しきろうと考えました。

　まず事前学習ですが、１年生には試験の意図や動画の見方を説明したプリントを、２年生にはスタートアップガイドに取り組むためのサポートとなるプリントを配布し、夏休みの宿題としています。これは、何のために何を測る試験なのかを事前に理解させることが、前向きな取り組みに繋がると考えているためです。

　それから復習を重視したいと考えたひとつの理由は、導入１年目の生徒たちが返却された答案や採点内容を互いに見合って盛り上がっていたのを、とてもよい答案の振り返りになっていたと感じたからです。本校ではチェックでもテストでも全員同じ問題を解かせていますが、クラスメイトとのやり取りを通じて「自分は発想力が課題なんだな」「読解力はありそうだ」など、自分の思考力の現状を周りと比較しながら把握している様子に、これは自分の答案の添削コメントを読む以上の効果があるなと考えたのです。

　実は、採用２年目は、スケジュールの都合で前年と同じタイミングでの実施ができませんでした。そこを逆手にとって本来実施を予定していた日程で復習会をするというのは河合塾からの提案でしたが、教科学習以上に復習が大切だと感じています。振り返り用のワークシートなどもありますので、復習をしっかりさせ、思考力・表現力を高めていくための指針を与えられたらと思います。