思考力・表現力シリーズ | 活用事例栃木県立鹿沼東高等学校
受験方式に関わらず全員が必要である「思考力・表現力」の育成を狙って

思考力の必要性に気付き、入試へ意識を切り替えるきっかけになっています
古谷 大輔 先生（進路指導主事）

　今までの小論文指導では、他社の採点指導付きの小論文模試を受験させて答案を返却するのみに留まっていました。しかし昨今、入試において思考力を問う出題が増えていく中で、段階的な指導の重要性に気付きました。

　そこで本校では３年生の５月に１か月かけて「思考力・表現力ワーク」に取り組み、部活動引退後の６月に「思考力・表現力テスト」を実施しています。１・２年生の間に文章を書く基礎基本を身につけ、それらが積み上がってきた３年生の段階で取り組むのが本校の生徒にとって最適だと考えているからです。

　「思考力・表現力シリーズ」を３年次の進路学習として導入して今年で２年目になりますが、ワークは要点がよくまとまっていて分量も適度で使いやすく、生徒が取り組みやすいところが魅力です。また、ワークに取り組むことで、共通テストや一般入試、専門学校への進学や就職など、それぞれの将来に向けて必要となる思考力・表現力とはなんなのか、それらを養うためになにをしなくてはいけないのかを意識させるきっかけになったように思います。

　従来の小論文対策の教材を利用していたときには、自分が受験に小論文を必要としない場合など「自分のために取り組む、学ぶ」という意識を持ちづらい生徒もおりました。採用するなら全員に役立つ教材が望ましいため、この点にも満足しています。担任もワークで宿題にした部分を回収して確認するなど、生徒の学習を丁寧に追った指導ができました。

　なお、ワークに取り組んだ学年ですが、実は受験でとてもよい結果を残してくれました。３年生の始めに思考力・表現力シリーズに取り組んだことで、受験に必要な「思考力」を自分ごととして意識し、受験に取り組めたのかもしれません。

　今年度の取り組みには手ごたえを感じましたので、引き続き活用していきたいと考えています。