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2026年度 群馬大学 小論文・総合問題実施状況一覧
共同教育学部（学校教育教員養成課程 人文社会系）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 90 | 課題文読解型Ⅱ(社会科学系) | 料理・自炊の敬遠と「コスパ」・「タイパ」 | 佐々木典士、山口祐加『自炊の壁―料理の「めんどい」を乗り越える100の方法』、2025年、ダイヤモンド社 |
| 課題文読解型Ⅰ(教育系) | 影響力の大きさと責任の限界への教師の自覚 | 菅野仁『友だち幻想 人と人の〈つながり〉を考える』、筑摩書房、2008年 |
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共同教育学部（学校教育教員養成課程 自然科学系 理科専攻）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文理科 | 60 | 教科論述型問題 | 教科（物理） | |
| 教科論述型問題 | 教科（化学） | |||
| 教科論述型問題 | 教科（生物） | |||
| 教科論述型問題 | 教科（地学） |
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共同教育学部（学校教育教員養成課程 自然科学系 数学専攻）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文数学 | 60 | 教科論述型問題 | 教科（数学） |
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共同教育学部（学校教育教員養成課程 芸術・生活・健康系）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 60 | 課題文読解型Ⅱ(教育系) | 問いからのアプローチの重要性と教科指導 | 苅谷剛彦、石澤麻子『教え学ぶ技術―問いをいかに編集するのか』、筑摩書房、2019年 |
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共同教育学部（学校教育教員養成課程 教育人間科学系）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 90 | 課題文読解型Ⅱ(教育系) | 意味を求めることの、学習にとっての有効性 | 高橋雅延『記憶の深層―〈ひらめき〉はどこから来るのか―』岩波書店、2024年 Bartlett, F. C. "Remembering: A study in experimental and social psychology", Cambridge University Press, 1932 |
| 課題文読解型Ⅱ(教育系) | 教材への取り組み方とテストの成績との関係 | Roediger, H. L. Ⅲ. / Karpicke, J. D. "Test-enhanced learning: taking memory tests improves long-term retention", Psychological Science, 17, 2006 |
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医学部（医学科）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 90 | 英文問題 | 末期患者の安楽死・医師幇助自殺 | Krisch H "My Mother's Choice", New England Journal of Medicine 392 (2025) |
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情報学部（情報学科）後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 120 | 課題文読解型Ⅱ(社会科学系) | 個人情報の所有権と富や権力の偏在の問題 | ユヴァル・ノア・ハラリ『21Lessons 21世紀の人類のための21の思考』、柴田裕之 訳、河出書房新社、2019年 |
| 教科論述型問題 | 教科（数学） |
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