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2026年度 奈良教育大学 小論文・総合問題実施状況一覧
- 教育学部（学校教育教員養成課程 教育発達専攻 教育学専修）前期
- 教育学部（学校教育教員養成課程 教育発達専攻 教育学専修）後期
- 教育学部（学校教育教員養成課程 教育発達専攻 心理学専修）前期
- 教育学部（学校教育教員養成課程 教育発達専攻 心理学専修）後期
- 教育学部（学校教育教員養成課程 教育発達専攻 幼年教育専修）前期
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- 教育学部（学校教育教員養成課程 教育発達専攻 特別支援教育専修）後期
- 教育学部（学校教育教員養成課程 教科教育専攻 社会科教育専修）前期
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- 教育学部（学校教育教員養成課程 教科教育専攻 美術教育専修）前期
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- 教育学部（学校教育教員養成課程 教科教育専攻 保健体育専修）前期
- 教育学部（学校教育教員養成課程 教科教育専攻 保健体育専修）後期
- 教育学部（学校教育教員養成課程 伝統文化教育専攻 書道教育専修）前期
- 教育学部（学校教育教員養成課程 伝統文化教育専攻 書道教育専修）後期
- 教育学部（学校教育教員養成課程 伝統文化教育専攻 文化遺産教育専修）前期
- 教育学部（学校教育教員養成課程 伝統文化教育専攻 文化遺産教育専修）後期
教育学部（学校教育教員養成課程 教育発達専攻 教育学専修）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 90 | 課題文読解型Ⅰ(教育系) | 子どもに対する教育評価のあり方 | 「天声人語」、朝日新聞（2025年5月13日） |
| テーマ型(教育系) | 子どもが学校生活の中で休憩することの意義 |
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教育学部（学校教育教員養成課程 教育発達専攻 教育学専修）後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 90 | 課題文読解型Ⅰ(人文系) | わからない問題に対する対処法 | 鷲田清一『わかりやすいはわかりにくい？―臨床哲学講座』 |
| テーマ型(教育系) | 学校教員という職業の特徴 |
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教育学部（学校教育教員養成課程 教育発達専攻 心理学専修）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 90 | テーマ型(教育系) | デジタル教材と紙の教材の長所と短所 | |
| テーマ型(教育系) | 学校生活の楽しさと朝寝坊の頻度の相関関係 |
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教育学部（学校教育教員養成課程 教育発達専攻 心理学専修）後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 90 | テーマ型(教育系) | 学力テストの得点に影響を与える変数 | |
| テーマ型(教育系) | 学校に行く必要はないという意見の賛否 |
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教育学部（学校教育教員養成課程 教育発達専攻 幼年教育専修）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 90 | 課題文読解型Ⅰ(人文系) | 情報を使いこなすための能力 | 谷岡一郎『データは嘘をつく―科学的な社会調査の方法』、2007年 |
| テーマ型(教育系) | 乳幼児期の教育における地域資源の活用 |
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教育学部（学校教育教員養成課程 教育発達専攻 特別支援教育専修）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 90 | 課題文読解型Ⅰ(教育系) | 子どもの意見や発想の受け止め方 | 森田真生『かずをはぐくむ』 |
| テーマ型(人文系) | 人間にとっての自律の意味 |
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教育学部（学校教育教員養成課程 教育発達専攻 特別支援教育専修）後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 90 | 課題文読解型Ⅰ(教育系) | 筆者の言う「あこがれの伝染」の意味 | 斎藤孝『教育力』 |
| テーマ型(教育系) | 「子どもに寄り添う」ということの意味 |
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教育学部（学校教育教員養成課程 教科教育専攻 社会科教育専修）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 90 | 課題文読解型Ⅰ(社会科学系) | 組織規範とジェンダー規範 | 前田健太郎『女性のいない民主主義』、岩波書店、2019年 |
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教育学部（学校教育教員養成課程 教科教育専攻 社会科教育専修）後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 90 | 課題文読解型Ⅰ(社会科学系) | 選挙とヘイトスピーチ | 「出自を攻撃 選挙戦むしばむヘイト」、朝日新聞（2025年7月2日朝刊） |
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教育学部（学校教育教員養成課程 教科教育専攻 音楽教育専修）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 90 | 課題文読解型Ⅰ(教育系) | 子どもに対する音楽指導のあり方 | 初山正博「私が教師になった理由」、『教育音楽 小学版』、音楽之友社、2022年 |
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教育学部（学校教育教員養成課程 教科教育専攻 音楽教育専修）後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 90 | テーマ型(スポーツ・芸術系) | 動画を用いて音楽の知識や技能を学ぶ長短所 |
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教育学部（学校教育教員養成課程 教科教育専攻 美術教育専修）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 90 | 図版問題 | 図版の作品について感じる魅力 | ジョセフ・マロード・ウィリアム・ターナー「雨、蒸気、スピード――グレート・ウェスタン鉄道」、1844年 |
| テーマ型(スポーツ・芸術系) | 美術や図画工作の授業の意義 |
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教育学部（学校教育教員養成課程 教科教育専攻 美術教育専修）後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 90 | 図版問題 | 作品から感じられる魅力 | フィンセント・ファン・ゴッホ『刈り入れ（刈り入れをする人のいるサン＝ポール病院裏の麦畑）』、1889年 |
| テーマ型(教育系) | 美術や図画工作の授業と学校教育問題 |
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教育学部（学校教育教員養成課程 教科教育専攻 保健体育専修）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 60 | 課題文読解型Ⅱ(スポーツ・芸術系) | 部活動の地域展開の意義や課題 | スポーツ庁「「地域スポーツ・文化芸術創造と部活動改革に関する実行会議」最終とりまとめ（概要）」 |
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教育学部（学校教育教員養成課程 教科教育専攻 保健体育専修）後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 60 | 課題文読解型Ⅱ(教育系) | 体育授業におけるＩＣＴの活用 | 木原慎介「コロナ、ポストコロナの体育」、『スポーツ社会学事典』、丸善出版、2025年 |
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教育学部（学校教育教員養成課程 伝統文化教育専攻 書道教育専修）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 60 | テーマ型(スポーツ・芸術系) | 漢字の書に関する５つの書体の成立と変遷 | |
| 図版問題 | 平安時代の仮名の書に関する作品名や内容 |
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教育学部（学校教育教員養成課程 伝統文化教育専攻 書道教育専修）後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 60 | 図版問題 | 漢字の書の作品の筆者や作品名、見どころ | |
| 図版問題 | 仮名の書の作品の作品名や内容、見どころ |
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教育学部（学校教育教員養成課程 伝統文化教育専攻 文化遺産教育専修）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 90 | 課題文読解型Ⅰ(人文系) | 文化財の保存と公開のあり方 | 西川明彦『正倉院のしごと 宝物を守り伝える舞台裏』、中央公論新社、2023年 |
| テーマ型(人文系) | 考古学の調査手法としての地中レーダー探査 | |||
| その他 | 実技(鉛筆写生) |
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教育学部（学校教育教員養成課程 伝統文化教育専攻 文化遺産教育専修）後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 90 | 図版問題 | ３体の多聞天像の彫刻の類似や相違 | |
| テーマ型(人文系) | 不適切な湿度環境が文化財に与える悪影響 | |||
| その他 | 実技(鉛筆写生) |
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