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2026年度 大分大学 小論文・総合問題実施状況一覧
福祉健康科学部（福祉健康科学科 理学療法コース）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 90 | 課題文読解型Ⅱ(医系) | 孤立のない地域共生社会の実現 | 権頭喜美恵『福祉施設からはじまる多世代ごちゃまぜ地域共生社会』、幻冬舎メディアコンサルティング、2024年 |
| 図表分析型(医系) | 高齢化と健康な社会の実現 | 『令和7年版高齢社会白書（全体版）』、内閣府、2025年 『令和5年版高齢社会白書（全体版）』、内閣府、2023年 |
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福祉健康科学部（福祉健康科学科 理学療法コース／社会福祉実践コース）後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 60 | 課題文読解型Ⅰ(人文系) | ネガティブ・ケイパビリティ | 帚木蓬生『ネガティブ・ケイパビリティ 答えのない事態に耐える力』、朝日新聞出版、2017年 野島一彦 監修、森岡正芳 編『臨床心理学中事典』、遠見書房、2022年 |
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福祉健康科学部（福祉健康科学科 社会福祉実践コース）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 90 | 課題文読解型Ⅱ(医系) | 孤立のない地域共生社会の実現 | 権頭喜美恵『福祉施設からはじまる多世代ごちゃまぜ地域共生社会』、幻冬舎メディアコンサルティング、2024年 |
| 図表分析型(社会科学系) | 児童虐待問題に対して求められる対応 | 『令和5年度 児童虐待相談対応件数（令和7年3月現在）』、こども家庭庁 |
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福祉健康科学部（福祉健康科学科 心理学コース）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 60 | 課題文読解型Ⅱ(医系) | 孤立のない地域共生社会の実現 | 権頭喜美恵『福祉施設からはじまる多世代ごちゃまぜ地域共生社会』、幻冬舎メディアコンサルティング、2024年 |
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経済学部（総合経済学科）後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 100 | 課題文読解型Ⅱ(社会科学系) | 流域治水をめぐる利害関係と自分事化 | 国土技術政策総合研究所発表資料、2025年 東海テレビホームページ掲載資料、2025年 |
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教育学部（学校教育教員養成課程 初等中等教育コース）後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 60 | 課題文読解型Ⅱ(教育系) | 未知なる問題や新しい事態への対応の仕方 | 広田照幸『学校はなぜ退屈でなぜ大切なのか』、筑摩書房（ちくまプリマー新書）、2022年 |
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教育学部（学校教育教員養成課程 特別支援教育コース）後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 60 | 課題文読解型Ⅱ(教育系) | 前向きな学校教育が子どもたちに及ぼす影響 | 内田宏明 編著『入門 スクールソーシャルワーク論』、ミネルヴァ書房、2022年 |
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医学部（看護学科）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 120 | 課題文読解型Ⅱ(人文系) | ネガティブ・ケイパビリティの意義 | 朝日新聞（2024年1月3日朝刊） |
| 図表分析型(人文系) | Ｚ世代の特徴 | 「全国メディア意識世論調査」、2021年 保髙隆之／舟越雅「Z世代と「テレビ」」、NHK文研フォーラム2023 |
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医学部（先進医療科学科 生命健康科学コース／臨床医工学コース）後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 90 | 課題文読解型Ⅰ(社会科学系) | 少子化対策 | 「社説：少子化を克服する道筋も財源も見えない」、日本経済新聞（2023年6月2日) |
| 図表分析型(医系) | 日本の医療機器産業における課題とその対策 | 経済産業省「医療機器産業ビジョン2024」、令和6年3月 厚生労働省「薬事工業生産動態統計調査データ」（平成20年～令和5年） |
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