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2026年度 早稲田大学 小論文・総合問題実施状況一覧
教育学部（複合文化学科）C方式
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 総合問題 | 120 | 課題文読解型Ⅱ(人文系) | 博物館の変化・リニューアルとあるべき姿 | 川邊咲子「民具の「緩やかな保存」一奥能登国際芸術祭「珠洲の大蔵ざらえ」」、2023年 暮沢剛巳『核のプロパガンダ 「原子力」はどのように展示されてきたか』 Nikita Kadan, "Yesterday, Today, Today", 2015 |
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教育学部（教育学科 教育学専攻 教育学専修／生涯教育学専修／教育心理学専修／初等教育学専攻）C方式
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 総合問題 | 90 | 課題文読解型Ⅱ(教育系) | 教育が追求すべき目標は何か | ダイアン・ラビッチ『偉大なるアメリカ公立学校の死と生―テストと学校選択がいかに教育をだめにしてきたのか―』、本図愛実 監訳、協同出版、2013年 Joel Westheimer "What Kind of Citizen?: Educating Our Children for the Common Good", New York: Teachers College Press, 2015 |
| 課題文読解型Ⅱ(教育系) | 日本の若者や子どもに対する論調の違い | 小熊英二『社会を変えるには』、講談社、2012年 内閣府「第７回青年意識調査」、2003年 阿部彩「コメント：ユニセフ・イノチェンティ レポートカード16について」、『イノチェンティ レポートカード略 子どもたちに影響する世界 先進国の子どもの幸福度を形づくるものは何か』、日本ユニセフ協会、2021年 |
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教育学部（社会科 地理歴史専修、公共市民学専修）C方式
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 総合問題 | 90 | 課題文読解型Ⅰ(社会科学系) | 表現活動の制限と「政治的中立性」 | 市川正人『表現の自由―「政治的中立性」を問う』、岩波書店、2024年 |
| 課題文読解型Ⅱ(社会科学系) | 日本の外国人政策のあり方 | 明石純一「外国人政策の課題 共生の実効性 地道に高めよ」、日本経済新聞（2025年8月20日朝刊） |
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社会科学部（社会科学科）総合問題型
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 総合問題 | 60 | 課題文読解型Ⅱ(社会科学系) | 日本における20世紀の死亡の季節変動 | 鬼頭宏『人口から読む日本の歴史』、講談社、2000年 籾山政子『疫病と地域・季節』、大明堂、1971年 打越一哲「明治・大正・昭和戦前期における死産統計の信頼性」、人口学研究（第49号2013年） 赤林英夫「丙午世代のその後」、日本労働研究雑誌（569号2007年） |
| 課題文読解型Ⅰ(社会科学系) | 利子率と利潤率の関係 | 森嶋通夫『思想としての近代経済学』、日本放送出版会、1993年 |
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政治経済学部（政治学科、経済学科、国際政治経済学科）
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 総合問題 | 120 | 課題文読解型Ⅱ(社会科学系) | 気候変動対策と自由貿易 | 上野貴弘『グリーン戦争』、中央公論新社、2024年 有村俊秀／日引聡『入門 環境経済学（新版）』、中央公論新社、2023年 |
| 英文問題 | 人口動態・教育・持続的発展への国連の提言 | Jorge Bravo Sanchez / Mun Sim Lai / Cheryl Sawyer / Patrick Gerland 'Population, education and sustainable development: Interlinkages and select policy implications', UN-DESA Policy Brief No. 152（April 12, 2023） | ||
| 教科論述型問題 | 教科（英語） |
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スポーツ科学部（スポーツ科学科）
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 総合問題 | 120 | 教科論述型問題 | 教科（保健・体育） | |
| テーマ型(スポーツ・芸術系) | 競い合うことの善悪 |
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