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2026年度 東洋大学 小論文・総合問題実施状況一覧
文学部（哲学科）多面的評価入試
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 論文 | 60 | 課題文読解型Ⅱ(人文系) | 教養の役割 | 渡辺一夫「いわゆる教養は無力であるか」、『寛容は自らを守るために不寛容に対して不寛容になるべきか 渡辺一夫随筆集』、三田産業、2019年 |
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文学部、文学部第2部（東洋思想文化学科）多面的評価入試
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 論文 | 60 | 課題文読解型Ⅱ(人文系) | 禅における日々の作務普請の意義 | 鈴木大拙『禅堂生活』、横川顕正 訳、岩波書店、2016年 |
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文学部、文学部第2部（教育学科 初等教育専攻／人間発達専攻）多面的評価入試
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 60 | 課題文読解型Ⅰ(教育系) | 教師という仕事の難しさ | 久冨善之『日本の教師、その12章』、新日本出版社、2017年 |
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生命科学部（生命科学科）多面的評価入試
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 60 | 教科論述型問題 | 教科（生物） | |
| テーマ型(自然科学系) | 2030年以降に取り組むべき開発目標 |
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生命科学部（生物資源学科）多面的評価入試
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 60 | 理科論述型問題 | 大気中の二酸化炭素濃度の変化 | 米国海洋気象庁 |
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食環境科学部（食環境科学科）多面的評価入試
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 60 | 図表分析型(社会科学系) | 健康寿命と平均寿命の差 | 『令和7年版高齢社会白書』、内閣府（2026年1月20日） |
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福祉社会デザイン学部（社会福祉学科）多面的評価入試
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 60 | テーマ型(社会科学系) | 公助と共助と自助の一体化 |
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福祉社会デザイン学部（子ども支援学科）多面的評価入試
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 60 | 図表分析型(教育系) | 未就園児と子育て支援 | 文部科学省「教育課程部会 幼児教育ワーキンググループ（第1回）配布資料【参考資料1】参考資料・データ」、2025年 |
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健康スポーツ科学（栄養科学科）多面的評価入試
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 60 | 図表分析型(社会科学系) | BMIと歩数の関連性 | 『令和6年度国民健康・栄養調査結果の概要』、消費者庁、2025 |
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