2022年度 岩手大学 小論文・総合問題実施状況一覧
人文社会科学部（人間文化課程）後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 120 | 課題文読解型Ⅱ（人文系） | 20世紀的思考の限界 | 汐見稔幸『教えから学びへ 教育にとって一番大切なこと』、河出新書、2021年 |
| テーマ型（人文系） | メディア表現のあり方 |
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人文社会科学部（地域政策課程）後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 120 | 課題文読解型Ⅱ（人文系） | 20世紀的思考の限界 | 汐見稔幸『教えから学びへ 教育にとって一番大切なこと』、河出新書、2021年 |
| テーマ型（社会科学系） | コロナ対策と営業の自由 |
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教育学部（学校教育教員養成課程 小学校教育コース／特別支援教育コース）後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 120 | 課題文読解型Ⅱ（教育系） | ＳＴＥＡＭと日本の学校教育 | ヤング吉原麻里子／木原里江『世界を変えるＳＴＥＡＭ人材 シリコンバレー「デザイン思考」の核心』kindle版、朝日新聞出版、2019年 |
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農学部 後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 120 | 課題文読解型Ⅱ（自然科学系） | 言語科学における論理とイメージ | 本川達雄『世界平和はナマコとともに』、阪急コミュニケーションズ、2009年 |
| 課題文読解型Ⅱ（自然科学系） | 自然と人間の関係 | 内山節『戦争という仕事』、信濃毎日新聞社、2006年 |
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