2022年度 東京学芸大学 小論文・総合問題実施状況一覧
- 教育学部（初等教育教員養成課程（A類）国語選修、中等教育教員養成課程（B類）国語専攻）前期
- 教育学部（初等教育教員養成課程（A類）社会選修、中等教育教員養成課程（B類）社会専攻）前期
- 教育学部（初等教育教員養成課程（A類）数学選修、中等教育教員養成課程（B類）数学専攻）前期
- 教育学部（初等教育教員養成課程（A類）理科選修）前期
- 教育学部（初等教育教員養成課程（A類）美術選修）前期
- 教育学部（初等教育教員養成課程（A類）家庭選修、中等教育教員養成課程（B類）家庭専攻）前期
- 教育学部（初等教育教員養成課程（A類）学校教育選修）前期
- 教育学部（初等教育教員養成課程（A類）環境教育選修）前期
- 教育学部（中等教育教員養成課程（B類）理科専攻）前期
- 教育学部（中等教育教員養成課程（B類）美術専攻）前期
- 教育学部（特別支援教育教員養成課程（C類））前期
- 教育学部（特別支援教育教員養成課程（C類））後期
- 教育学部（養護教育教員養成課程（D類）養護教育専攻）前期
- 教育学部（教育支援課程（E類）教育支援専攻 生涯学習コース）前期
- 教育学部（教育支援課程（E類）教育支援専攻 ソーシャルワークコース）前期
- 教育学部（教育支援課程（E類）教育支援専攻 多文化共生教育コース）前期
- 教育学部（教育支援課程（E類）教育支援専攻 表現教育コース）前期
教育学部（初等教育教員養成課程（A類）国語選修、中等教育教員養成課程（B類）国語専攻）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | テーマ型（人文系） | 30年後に必要となることばの力 |
前へ
次へ
教育学部（初等教育教員養成課程（A類）社会選修、中等教育教員養成課程（B類）社会専攻）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | テーマ型（教育系） | 聞き取りが難しい過去の出来事の学び方 |
前へ
次へ
教育学部（初等教育教員養成課程（A類）数学選修、中等教育教員養成課程（B類）数学専攻）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 教科論述型問題 | 教科（数学） |
前へ
次へ
教育学部（初等教育教員養成課程（A類）理科選修）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | テーマ型（教育系） | 理科の素養と小学校教員という職業の魅力 |
前へ
次へ
教育学部（初等教育教員養成課程（A類）美術選修）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 120 | テーマ型（教育系） | 個性を生かしつつ協働を勧める図画工作教育 |
前へ
次へ
教育学部（初等教育教員養成課程（A類）家庭選修、中等教育教員養成課程（B類）家庭専攻）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | テーマ型（教育系） | 食に関する知識・技能を習得させる方法 | ||
| テーマ型（教育系） | 成人年齢の引き下げと家庭科教育 |
前へ
次へ
教育学部（初等教育教員養成課程（A類）学校教育選修）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 課題文読解型Ⅱ（教育系） | 読むことの感動を教える | 大村はま『新編 教えるということ』、筑摩書房、1996年 |
前へ
次へ
教育学部（初等教育教員養成課程（A類）環境教育選修）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | テーマ型（教育系） | 小学校における環境教育 |
前へ
次へ
教育学部（中等教育教員養成課程（B類）理科専攻）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 課題文読解型Ⅰ（教育系） | 理科の素養と中・高の教員という職業の魅力 |
前へ
次へ
教育学部（中等教育教員養成課程（B類）美術専攻）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 120 | 図版問題 | 2枚の西洋絵画の図版についての特色づけ | |
| 図版問題 | 2枚の日本絵画の図版についての特色づけ |
前へ
次へ
教育学部（特別支援教育教員養成課程（C類））前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 課題文読解型Ⅱ（教育系） | 自尊感情の育成にまつわる誤解 | 近藤卓『死んだ金魚をトイレに流すな―「いのちの体験」の共有』、集英社新書、2009年 |
前へ
次へ
教育学部（特別支援教育教員養成課程（C類））後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | テーマ型（教育系） | 教員にとって必要なコミュニケーション能力 |
前へ
次へ
教育学部（養護教育教員養成課程（D類）養護教育専攻）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 図表分析型（教育系） | 健康の維持・増進とＩＣＴの活用 | 総務省「令和2年情報通信白書」 |
前へ
次へ
教育学部（教育支援課程（E類）教育支援専攻 生涯学習コース）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 課題文読解型Ⅰ（教育系） | 学びを通じたまちづくり | 清水一文「市民参加で塩と石の文化財調査 兵庫県高砂市～地域が育む文化財の保存活用」、季刊まちづくり(25号)、学芸出版社、2009年 |
前へ
次へ
教育学部（教育支援課程（E類）教育支援専攻 ソーシャルワークコース）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 課題文読解型Ⅰ（医系） | グループ・ケアがひらく新しいケア | 村上靖彦『ケアとは何か』、中公新書、2021年 |
前へ
次へ
教育学部（教育支援課程（E類）教育支援専攻 多文化共生教育コース）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 課題文読解型Ⅱ（人文系） | 「なぜ」と「どのようにして」のあいだ | 石井美保『めぐりながれるものの人類学』、青土社、2019年 | |
| 課題文読解型Ⅰ（人文系） | 差別される人びとのアイデンティティ | ウィリアム・ルイス『マクドナルド「日本回想記」インディアンの見た幕末の日本』、刀水書房、2012年 |
前へ
次へ
教育学部（教育支援課程（E類）教育支援専攻 表現教育コース）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 課題文読解型Ⅱ（人文系） | 芸術表現における「借景」的なもの | 外山滋比古『アイディアのレッスン』、ちくま文庫、2010年 |
前へ
次へ
- 近畿
- 東京
- 北陸
