2021年度 福岡教育大学 小論文・総合問題実施状況一覧
教育学部（初等教育教員養成課程）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 60 | 課題文読解型Ⅱ（教育系） | 子ども観の変更に伴い失われた力の育成 | 柏木恵子『子どもという価値 少子化時代の女性の心理』、中央公論新社、2001年 |
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教育学部（中等教育教員養成課程 国語専攻／数学専攻／理科専攻／英語専攻／音楽専攻／美術専攻／保健体育専攻／家庭専攻／技術専攻／書道専攻）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 60 | 課題文読解型Ⅱ（教育系） | 教育者として文化差を融合させる方法 | 山口香「柔道とは」、『先生！』、池上彰 編、岩波書店、2013年 |
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教育学部（中等教育教員養成課程 社会科専攻）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 共通:60、専攻:100 | 課題文読解型Ⅱ（社会科学系） | 負担と受益の均衡がとれた相互扶助の方法 | 井出英策ほか「ニーズ―税を「取られるもの」から「みんなのたくわえ」に変える」、『大人のための社会科－未来を語るために』、有斐閣、2017年 |
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教育学部（中等教育教員養成課程 数学専攻／理科専攻／技術専攻）後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 60 | 課題文読解型Ⅱ（教育系） | 概算の手法を教員が学ぶことの意義 | 近藤康「基礎物理学－高校物理から大学物理への橋渡し［力学編］」、学術図書出版社、2020年 |
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教育学部（初等教育教員養成課程 幼児教育選修）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 120 | テーマ型（教育系） | 就学前の子どもに向けた勉強する理由説明 | |
| テーマ型（教育系） | 子どものための理想の遊び環境 |
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教育学部（特別支援教育教員養成課程 初等教育部）後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 100 | テーマ型（教育系） | 特別支援学校小学校教員の資質 | |
| テーマ型（教育系） | 障「害」者表記や呼称の変更をめぐる議論 |
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教育学部（特別支援教育教員養成課程 中等教育部）後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 100 | テーマ型（教育系） | 特別支援学校中・高教員の資質 | |
| テーマ型（教育系） | 障「害」者表記や呼称の変更をめぐる議論 |
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教育学部（中等教育教員養成課程）3月22日追試験
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 課題文読解型Ⅱ（教育系） | 豊かな学びの実践 | 浜田寿美男『子ども学序説』、岩波書店、2009年 |
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