2023年度 愛知教育大学 小論文・総合問題実施状況一覧
- 教育学部（教育支援専門職養成課程 心理コース）前期
- 教育学部（教育支援専門職養成課程 福祉コース）前期
- 教育学部（教育支援専門職養成課程 教育ガバナンスコース）前期
- 教育学部（学校教員養成課程 幼児教育専攻、義務教育専攻 学校教育科学専修／生活・総合専修／ICT活用支援専修／日本語支援専修、教科指導系 国語専修／社会専修／算数・数学専修／理科専修／音楽専修／図画工作・美術専修／保健体育専修／ものづくり・技術専修／家庭専修／英語専修、教科学習開発系 国語・書道専修／地歴・公民専修／数学専修／理科専修／英語専修、特別支援教育専攻、養護教育専攻）前期
- 教育学部（学校教員養成課程 義務教育専攻 学校教育科学専修）前期
- 教育学部（学校教員養成課程 義務教育専攻 生活・総合専修）前期
- 教育学部（学校教員養成課程 義務教育専攻 日本語支援専修）前期
- 教育学部（学校教員養成課程 義務教育専攻 教科指導系 ものづくり・技術専修）前期
- 教育学部（学校教員養成課程 義務教育専攻 教科指導系 家庭専修）前期
- 教育学部（学校教員養成課程 養護教育専攻）前期
教育学部（教育支援専門職養成課程 心理コース）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 総合問題 | 90 | 課題文読解型Ⅱ(教育系) | 家族から見た障害児の存在の重さと理解 | 正村公宏「ダウン症の子をもって」、新潮文庫、2001年 |
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教育学部（教育支援専門職養成課程 福祉コース）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 総合問題 | 90 | 図表分析型(社会科学系) | 介護現場の実態と認知症患者の日常会話 | 佐藤眞一『認知症の人の心の中はどうなっているのか？』、光文社 Mallidou A. A. et al., 2013 Ward R et al., 2008 |
| 課題文読解型Ⅰ(教育系) | 不当な差別の禁止と合理的配慮の提供 | 「障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律」 「障害者の権利に関する条約」 |
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教育学部（教育支援専門職養成課程 教育ガバナンスコース）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 総合問題 | 90 | 英文問題 | 制服賛成派に対する反論 | "The School Uniform Question", in Great Essays (Houghton Mifflin Company) |
| 図表分析型(教育系) | 日本の子どもの幸福度の現状と改善方法 | ユニセフ（国連児童基金）／イノチェンティ研究所「イノチェンティ レポートカード16 子どもたちに影響する世界 先進国の子どもの幸福度を形作るものは何か」（日本語版）、2020年（日本語版は2021年） |
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教育学部（学校教員養成課程 幼児教育専攻、義務教育専攻 学校教育科学専修／生活・総合専修／ICT活用支援専修／日本語支援専修、教科指導系 国語専修／社会専修／算数・数学専修／理科専修／音楽専修／図画工作・美術専修／保健体育専修／ものづくり・技術専修／家庭専修／英語専修、教科学習開発系 国語・書道専修／地歴・公民専修／数学専修／理科専修／英語専修、特別支援教育専攻、養護教育専攻）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 90 | 課題文読解型Ⅰ(教育系) | 主体的学びを達成する学校教育のあり方 | 外山滋比古『思考の整理学』、筑摩書房、1986年 |
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教育学部（学校教員養成課程 義務教育専攻 学校教育科学専修）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 総合問題 | 120 | 課題文読解型Ⅱ(教育系) | オンライン授業の特徴と弊害 | 子安潤『画一化する授業からの自律－スタンダード化・ICT化を超えて－』、学文社、2021年 |
| 課題文読解型Ⅱ(教育系) | 完璧主義から完璧志向への転換 | 櫻井茂男『完璧を求める心理－自分や相手がラクになる対処法－』、金子書房、2019年 |
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教育学部（学校教員養成課程 義務教育専攻 生活・総合専修）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 総合問題 | 90 | 図表分析型(教育系) | 生活科の飼育活動単元の目的・意義と制約 | |
| 課題文読解型Ⅱ(教育系) | 探究的な学習の意義 | 薄田太一「学び合う子どもを育てるしごと学習～一年・しごと「ほけんしつのひみつをさぐろう」～」、『学習研究』第488号、奈良女子大学附属小学校学習研究会、2018年 |
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教育学部（学校教員養成課程 義務教育専攻 日本語支援専修）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 総合問題 | 120 | 教科論述型問題 | 教科（現代文） | |
| 英文問題 | 対話の相手の呼称について | Seven Brown / Jodi Eisterhold "Topics in Language and Culture fore Teacher", University of Michigan Press, 2004 | ||
| 課題文読解型Ⅱ(人文系) | 非母語話者にとって難しい日本語の特徴 | 池上嘉彦『日本語と日本語論』、ちくま学芸文庫、2007年 |
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教育学部（学校教員養成課程 義務教育専攻 教科指導系 ものづくり・技術専修）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 総合問題 | 120 | 教科論述型問題 | 教科（技術） |
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教育学部（学校教員養成課程 義務教育専攻 教科指導系 家庭専修）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 総合問題 | 120 | 図表分析型(社会科学系) | 未来の課題に資する実験集合住宅の意義 | 朝日新聞（2021年4月27日夕刊） 「大阪ガス実験集合住宅NEXT21」ホームページ 国立社会保障・人口問題研究所「人口統計資料集」2021年版 国立社会保障・人口問題研究所「人口統計資料集」2022年版 日本エネルギー経済研究所『エネルギー・経済統計要覧』 |
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教育学部（学校教員養成課程 養護教育専攻）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 総合問題 | 120 | 英文問題 | 子宮頸がんの原因・発生過程・予防の対策 | WHO "Cervical cancer", World Health Organization |
| 教科論述型問題 | 教科（化学） | |||
| 図版問題 | 小学校1年生に対する手洗いの啓蒙 | 厚生労働省「新型コロナウイルス感染症の予防」 |
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- 東京
